Abstract
The scientific research is aimed at drawing attention to the formation of high-quality interaction between teachers and student youth in the conditions experienced by Ukrainian society during the war. To preserve mental health and improve the effectiveness of interaction, the authors suggest paying attention to certain tools. The first is the formation of an environment of trust. Trust always speaks of closeness, and therefore it is basic in communication. The best recommendation for creating an atmosphere of trust is to be open in conversation. It is important that the teacher himself can be a contact person in communication, know how to listen, talk about himself. The use of storytelling can also help in this. The second tool is joint activity. It is this form of activity that facilitates the individual's need to manifest, express himself and feel the support of others, to feel a "shoulder". From the psychological side, teamwork creates the effect of group therapy, when a person takes support from another participant and gives it in return, just as unconditionally. The ability to work in a team today greatly increases the competitiveness of young people, since most corporate tasks are oriented to teamwork. The third tool. Development of empathy. To be empathetic means to empathize, sympathize with another person, to be able to share what he is going through. One is extremely important to be close, but not to identify your emotions with the person's emotions, because then we cannot be a support, a support for him at this moment. The fourth tool. Finding your own supports. We can offer young people to find their support. The closest stable support can be the people who are nearby. To do this, you need to form intimacy, open up, share experiences, ask for support and give it in return. Techniques for creating your own self-presentation can also be a support. The fifth instrument. Helping others. Volunteering helps us take action to show our gratitude, support to our country, defenders; to be involved is to be important. It is very important to realize that anxiety, which arises as a result of uncertainty about the present and the near future due to the war in Ukraine, can be partially reduced by getting involved in volunteer activities. It gives the feeling that I am not watching, I am acting, and the result brings strength and faith. The use of such tools in the practice of a teacher's communication with student youth will contribute to the creation of an atmosphere of trust, closeness, a feeling of support, strengthening of personality through finding one's supports; development of emotional intelligence and understanding of one's own needs; forming a strong circle of support in the team, uniting personalities based on values within the framework of volunteer work. This expands the perception of oneself as an individual by future specialists, provides the basis for development today and lays new foundations for the formation of young people in the future.
References
Березка С.В. Педагогічна фасилітація у ЗВО: теоретичні аспекти підготовки особистості викладача. Педагогічна та вікова психологія, 2019. № 4. Т. 2. URL: http://www.tpspjournal.kpu.zp.ua/archive/4_2019/part_2/3.pdf
Волкова Н.П., Лебідь О.В. Професійно-педагогічна комунікація викладачів закладів вищої освіти: виклики війни. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2022. № 1 (23). С. 132-142.
Волкова Н.П., Степанова А.А. Фасилітатор як важлива рольова позиція сучасного викладача вишу. Вісник університету імені Альфреда Нобеля «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки, 2018. № 1 (15). С. 228–234.
Волошко Г. Фасилітативний підхід як умова організації реверсивного навчання майбутніх педагогів. Теорії та технології інноваційного розвитку професійної підготовки майбутнього вчителя в контексті концепції «Нова українська школа: монографія / за заг. ред. А.А. Сбруєвої. Суми: Вид-во СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2021. C. 61–82.
Вторникова Ю.С. Комунікативна компетентність у структурі ключових компетентностей громадян Європи. Витоки педагогічної майстерності : збірник наукових праць. Полтава, 2011. С. 88 – 94.
Галіцан О. А., Койчева Т. І., Курлянд З. Н. Фасилітаційна компетентність викладача вищої школи як суб’єкта педагогічної діяльності. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського. 2019, № 4 (129), С. 84–89.
Подолюк С.М., Іванюк І.Я., Васюра Р.В. Ефективний спічрайтинг в кар’єрному зростанні: підготовка й створення самопрезентації, яка приваблює. Академічні студії. Серія «Педагогіка», 2023. Вип. 4. С. 86-90.
Подолюк С.М., Стрельбіцька О.О. «Мова життя» в професійній діяльності майбутніх педагогів та вихователів. Академічні студії. Серія «Педагогіка», 2022. Вип. 1. С. 143-148.
Стрельбіцька О. О., Подолюк С. М. Специфіка формування мовленнєвої культури здобувачів освіти в умовах новітніх реформ. Академічні студії. Серія «Педагогіка», 2022. Вип. 2. С. 99-105