Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті доведено слушність визнання іміджу викладача одним із провідних структурних елементів бренду науково-педагогічного працівника закладу вищої освіти. Аргументовано недоцільність ототожнення поняття «імідж носія бренду як викладача ЗВО» з поняттями «педагогічна майстерність», «якість» та «кваліфікованість», а також хибність визнання габітарного іміджу домінуючим структурним елементом іміджу викладача. Висвітлено специфіку сприймання студентською цільовою аудиторією чотирьох видів іміджу викладача ЗВО – еталонного (ідеального), бажаного, реального та дзеркального. Визначено параметри сформованості іміджу носія бренду як викладача ЗВО, до яких віднесено: якість володіння матеріалом навчальних дисциплін, які викладаються носієм бренду в ЗВО; здатність носія бренду до мотивування студентської аудиторії оволодівати матеріалом навчальних дисциплін; прояв комунікативності носія бренду в процесі викладання навчальних дисциплін у ЗВО; добровільно вмотивовану відвідуваність студентською аудиторією навчальних занять носія бренду. Обґрунтовано методологію діагностування показників за означеними параметрами, в основу якої покладено застосування як авторських опитувальників за шкалою Лайкерта, так і аналіз даних про відвідуваність студентами навчальних занять викладача ЗВО завдяки використанню спеціально розробленої формули. В авторських анкетах застосовано ряд інноваційних методів і прийомів з метою уникнення «тенденційності» й «векторності» запитань, мінімізації відмов студентів від анкетування та недопущення поліваріантності відповідей. У формулі для обчислення показника добровільно вмотивованої відвідуваності студентською аудиторією навчальних занять носія бренду в ЗВО застосовано коефіцієнт зацікавленості, який уможливлює мінімізацію впливу психологічного, соціального, адміністративного та інших видів примусу студентів щодо відвідування навчальних занять викладача ЗВО. Визначено бальні діапазони рівнів сформованості іміджу носія бренду як викладача ЗВО.
Посилання
Безбородих С. М. Формування конкурентоспроможності майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Старобільськ, 2016. 272 с.
Волобуєва О. Ф. Професійна діяльність сучасного викладача вищої школи: виклики та пріоритети. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Педагогічні та психологічні науки. Хмельницький, 2014. № 4 (73). С. 392–406.
Євтушенко Г. В., Бабошко А. І., Бушля Д. І. Імідж сучасного викладача: сутність та особливості формування. Глобальні та національні проблеми економіки. 2016. Вип. 11. С. 630–634.
Кайдалова Л. Г. Професійна компетентність та імідж сучасного викладача. Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. Харків, 2009. № 1. С. 72–74.
Коркішко А. В. Педагогічні умови формування професійного іміджу майбутніх магістрів педагогіки вищої школи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Слов’янськ, 2018. 357 с.
Кучерявий О. Концепція підготовки педагога-дослідника в класичному університеті. Рідна школа. 2011. № 4–5. С. 19–26.
Навроцька М. М. Розвиток професійного іміджу педагога в системі післядипломної педагогічної освіти : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Тернопіль, 2019. 250 с.
Савченко Н. Професійний імідж викладача як складова його педагогічної майстерності. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2018. № 17. С. 91–96.
Слободиська О. А., Савчук З. С. Аналіз сприйняття студентами іміджу викладача. Актуальні проблеми педагогіки, психології та професійної освіти. 2016. № 1. С. 28–32.
Тимошенко В. В. Педагогічний імідж викладача ВНЗ як частина професійної компетенції. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2016. № 2 (71). С. 196–200.
Федірчук Т., Нікула Н. Система формування професійно-педагогічного іміджу майбутніх викладачів вищої освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 10 (84). С. 226–237.
Юник І. Д. Специфіка бренд-комунікації викладача вишу зі студентською цільовою аудиторією. Молодь і ринок. 2022. № 3–4 (201–202). С. 146–152. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.255787
Ada N., Korolchuk M., Yunyk I. (2023). The role of employer branding practices on management of employee attraction and retention. Economics. Ecology. Socium, 7(1), 46–60. https://doi.org/10.31520/2616-7107/2023.7.1-5
Ferrando P. J., Morales-Vives F., Casas J. M., Muñiz J. (2025). Likert scales: A practical guide to design, construction and use. Psicothema, 37(4), 1–15. https://doi.org/10.70478/psicothema.2025.37.24
Kozyr A., Yunyk O. (2025). Positive reputation of a higher education teacher in modern science. Paradigm of knowledge, 2(66), 26–39. https://doi.org/10.26886/2520-7474.2(66)2025.2
Rentschler I., Jüttner M. (2007). Mirror-image relations in category learning. Visual Cognition. 2007. Vol. 15. P. 211–237.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.