Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто проблему викладання англійської мови економічного спрямування студентам закладів вищої освіти, які розпочинають навчання з низьким початковим рівнем володіння англійською мовою. Актуальність теми зумовлена існуючими протиріччями між сучасними вимогами до мовної підготовки майбутніх економістів і реальним рівнем іншомовної компетентності частини вступників. У сучасному академічному й професійному середовищі студенти економічних спеціальностей мають працювати з англомовними фаховими матеріалами, цифровими платформами, професійними текстами, статистичними даними. Водночас низький початковий рівень знань першокурсників, обмежений словниковий запас, недостатньо сформовані навички читання, аудіювання, говоріння й письма, а також страх говоріння істотно ускладнюють засвоєння англійської мови для професійних цілей. Метою статті є теоретичне обґрунтування дидактичних засад і моделі викладання англійської мови економічного спрямування студентам із низьким початковим рівнем підготовки. Для досягнення мети використано методи аналізу й синтезу наукової літератури, порівняння, узагальнення, педагогічного моделювання. На основі аналізу сучасних досліджень з англійської мови для спеціальних цілей, диференційованого навчання, лексичної підтримки і цифрових освітніх ресурсів визначено ключові труднощі цієї категорії студентів і принципи побудови курсу. Обґрунтовано, що ефективне навчання має спиратися на поетапність, доступність, професійну доречність, інтеграцію базової мови й фахового змісту, формувальне оцінювання та створення безпечного комунікативного середовища. Запропоновано модель навчання, яка охоплює етап вступного контролю, покращення базової мовної підготовки, поступове введення економічної лексики, використання адаптованих фахових текстів, адаптованих завдань, а також систематичної рефлексії викладача й оцінювання успіху студентів. Доведено, що курс англійської мови економічного спрямування для студентів із низьким початковим рівнем повинен бути не спрощеним, а адаптивним: в його структурі мають поєднуватись реальні професійні теми з засобами навчання для поступового формування готовності до іншомовної професійної комунікації. Практичне значення статті полягає в можливості використання запропонованих підходів під час розроблення робочих програм, навчальних модулів і конкретних занять з англійської мови для студентів економічних спеціальностей.
Посилання
Alzubi A. A., Nazim M., Ahamad J. Examining the effect of a collaborative learning intervention on EFL students’ English learning and social interaction. Journal of Pedagogical Research. 2024. Vol. 8, No. 2. P. 26–46. DOI: 10.33902/JPR.202425541.
Dou A. Q., Chan S. H., Win M. T. Changing visions in ESP development and teaching: Past, present, and future vistas. Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Article 1140659. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1140659.
Hildebrant K. Teaching English for Specific Purposes in Ukraine in the Context of International Integration: Problems and Solutions. Revista de Lenguas para Fines Específicos. 2025. Vol. 31. P. 163–180. DOI: 10.20420/rlfe/2025.786.
Kupchyk L., Litvinchuk A. Developing language learning strategies in technology-enhanced learning environment at tertiary level. International Journal of Instruction. 2025. Vol. 18, No. 2. P. 727–746. DOI: 10.29333/iji.2025.18239a.
Li Z., Li J. Z., Zhang X., Reynolds B. L. Mastery of Listening and Reading Vocabulary Levels in Relation to CEFR: Insights into Student Admissions and English as a Medium of Instruction. Languages. 2024. Vol. 9, No. 7. Article 239. DOI: 10.3390/languages9070239.
Liu Z., Alzhanova A., Smailova A., Pavlovskaya O., Sakhno O. Studying English Among Economics Students in the Context of Global Cross-Cultural Communication. Journal of Intercultural Communication. 2025. Vol. 25, No. 2. P. 250–265. DOI: 10.36923/jicc.vi.1141.
Ruiz-Madrid N., Fortanet-Gómez I. Integrating content and language in higher education. System. 2023. Vol. 115. Article 103073. DOI: 10.1016/j.system.2023.103073.
Song C., Song Y. Enhancing academic writing skills and motivation: assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students. Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Article 1260843. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1260843.
Sujinpram N., Wannaruk A. Enhancing business email writing ability through the integration of genre-based approach and data-driven learning. International Journal of Instruction. 2024. Vol. 17, No. 3. P. 255–274. DOI: 10.29333/iji.2024.17314a.
Wendimu S. G., Gebremariam H. T. Teacher-Students Collaboration: Using Guided-Writing Instruction to Assist Learners with Writing Difficulties and Low Motivation to Write. SAGE Open. 2024. Vol. 14, No. 2. DOI: 10.1177/21582440241258020.
Yan H. Trends in Empirical Research in English for Specific Purposes: A Systematic Review of SSCI-Indexed Journal Articles (2014–2023). SAGE Open. 2025. Vol. 15, No. 1. DOI: 10.1177/21582440251328460.
Yang R., Xu L., Swales J. M. Tracing the development of English for Specific Purposes over four decades (1980–2019): A bibliometric analysis. English for Specific Purposes. 2023. Vol. 71. P. 149–160. DOI: 10.1016/j.esp.2023.04.004.
Zeng Y., Kuo L.-J., Chen L., Lin J.-A., Shen H. Vocabulary Instruction for English Learners: A Systematic Review Connecting Theories, Research, and Practices. Education Sciences. 2025. Vol. 15, No. 3. Article 262. DOI: 10.3390/educsci15030262.
Деяк Ю. І., Деяк М. Ю., Іщенко Т. Д. Формування іншомовної мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців з міжнародних економічних відносин. Актуальні питання гуманітарних наук. 2023. Вип. 64, т. 1. С. 344–350. DOI: 10.24919/2308-4863/64-1-51.
Корольчук Л. В. Особливості викладання іноземної мови за професійним спрямуванням для студентів спеціальності «Міжнародні економічні відносини». Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2025. Вип. 75. С. 69–80. DOI: 10.31652/2412-1142-2025-75-69-79.
Лисак Г. І. Methodological features of teaching professional English for finance and banking students. The Modern Higher Education Review. 2025. Vol. 10. P. 45–64. DOI: 10.28925/2617-5266/2025.1015.
Терлецька Т. С. Differentiated instruction at higher education institutions: bibliometric analysis. The Modern Higher Education Review. 2024. Vol. 9. P. 101–118. DOI: 10.28925/2617-5266/2024.96.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.