Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті досліджується вплив комунікативно-орієнтованого підходу до навчання англійської мови на розвиток соціального інтелекту молодших школярів. Проаналізовано теоретичні засади формування соціального інтелекту в контексті іншомовної освіти, визначено специфіку комунікативно-орієнтованого навчання в початковій школі та встановлено кореляцію між рівнем володіння англійською мовою та показниками соціального інтелекту учнів. Соціальний інтелект розглядається як інтегративна характеристика особистості, що включає когнітивний, емоційний та поведінковий компоненти і визначає ефективність міжособистісної взаємодії. Комунікативно-орієнтований підхід характеризується створенням автентичних ситуацій спілкування, використанням інтерактивних методик, рольових ігор, проєктної діяльності, що активізує всі компоненти соціального інтелекту. Емпіричне дослідження проведено протягом 2024–2025 навчального року за участю 120 учнів 3–4 класів КЗЗСО «Луцького ліцею № 9 Луцької міської ради». Результати експерименту підтверджують статистично значущий вплив спеціально організованого комунікативно-орієнтованого навчання на розвиток соціального інтелекту: інтегральний показник в експериментальній групі зріс на 34% проти 7% у контрольній групі. Найбільший ефект зафіксовано у розвитку емоційного компонента та поведінкових навичок міжособистісної взаємодії. Механізмами впливу визначено створення численних ситуацій автентичної комунікації, безпечне експериментування з соціальними ролями, збагачення емоційного лексикону, розширення соціально-культурних рамок сприйняття, природний розвиток навичок кооперації. Практична значущість дослідження полягає в розробці програми комунікативно-орієнтованого навчання англійської мови з акцентом на розвиток соціального інтелекту для початкової школи.
Посилання
Гоулман Д. Емоційний інтелект. Харків : Віват, 2018. 512 с.
Одарчук Н. А., Хмельова І. І. Наукові актуалітети розвитку емоційного інтелекту молодших школярів. Академічні студії. Серія «Гуманітарні науки» : науковий журнал Комунального закладу вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. Луцьк : Видавничий дім «Гельветика». Вип. 3, 2023. С. 68–73.
Харченко С. В. Структура соціального інтелекту особистості. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2017. Вип. 6. Т. 1. С. 127–132.
Canale M., Swain M. From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy. Language and Communication / Ed. by J. Richards, R. Schmidt. London : Longman, 1983. P. 2–27.
Goleman D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York : Bantam Books, 2018. 358 p.
Guilford J. P. The Nature of Human Intelligence. New York : McGraw-Hill, 1967. 538 p.
Hymes D. H. On Communicative Competence. Sociolinguistics / Ed. by J. B. Pride, J. Holmes. Harmondsworth : Penguin, 1972. P. 269–293.
Kihlstrom J. F. Social Intelligence. Handbook of Intelligence / Ed. by R. J. Sternberg. Cambridge : Cambridge University Press, 2000. P. 359–379.
Littlewood W. Communicative Language Teaching. Cambridge : Cambridge University Press, 1981. 108 p.
Richards J. C. Communicative Language Teaching Today. Cambridge : Cambridge University Press, 2006. 47 p.
Sternberg R. J. Social Intelligence and Decoding Skills in Nonverbal Communication / R. J. Sternberg, B. E. Smith. Social Cognition. 1985. Vol. 3, № 2. P. 168–192.
Thorndike E. L. Intelligence and Its Uses. Harper’s Magazine. 1920. Vol. 140. P. 227–235.
Thornton K. Developing Social Intelligence Through Collaborative Learning in Primary Classrooms. Education 3-13. 2018. Vol. 46, № 1. P. 103–116. DOI: 10.1080/03004279.2016.1169482
Widdowson H. G. Teaching Language as Communication. Oxford : Oxford University Press, 1978. 168 p.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.